その他 - 1001のローキック

外来語の表記

8 複合した語であることを示すための、つなぎの符号の用い方については、それぞれの分野の慣用に従うものとし、ここでは取決めを行わない。
〔例）ケースバイケース
ケース・バイ・ケース
ケース−バイ−ケース
マルコ・ポーロ
マルコ=ポーロ

5 「ツィ」は、外来音ツィに対応する仮名である。
〔例〕
ソルジェニーツィン（人）
ティツィアーノ（人）
注一般的には、「チ」と書くことができる。
〔例〕
ライプチヒ（地）
ティチアーノ（人）

「燃」は小学5年で学ぶ。情熱というガソリンを燃やして、私は辞書を毎日読み進めている。 2冊目もついに終わりだ。この継続力を使って、人生の荒波を乗り越えていくぜ。辞書を読破した人の継続力のつけ方

「敵」は小学5年生で学ぶのか。ところで、小学5年の息子の夏休みの宿題に『#辞書の旅』を無理矢理やらせたら、大の国語嫌いになってしまった。まあいいっか。

誰かが会社を辞めたときは、「卒業」ではなく「退職」という言葉を使うようにしている。

「善」くんという友だちがいるのだが、小3のときに「うんな！」という謎の奇声を上げながら、二人で廊下を走って爆笑していた思い出がある。一体なんだったんだ。「私は自分が小学生のときから、小学生男子が嫌いなの」妻がよく呟 […]

懸垂の「垂」はわかるのだが、垂涎（すいぜん）となると、「垂」も「涎」も読み方がわからなくなる。これはゲシュタルト崩壊か。

「笑」は小学4年生で習う。笑顔ある人生の人はそのような顔に。ムスッとした人生の人はそのような顔に。どうせ生きて、死ぬならば、どちらがいいか。好きな方を選んだらいい。

「志」は小学校5年で習う。この頃は確か円周率を3.1415926535837932384626433834まで覚えた。

意外と簡単な「困」も6年か。